¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos?

Para responder a esta pregunta revisemos un poco lo que significa aprendizaje situado: Se le denomina aprendizaje situado a “lo que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se produjo o aprendió. Esta teoría tiene una característica de situación, ya que, los significados se reconstruyen cuando se les utiliza en ciertas situaciones o cuando son similares a los contextos en donde se les aplicó por primera vez, la teoría del aprendizaje situado postula, que existe una relación entre el alumno y el contexto, que se estructura sobre una base práctica, para que el aprendizaje sea efectivo, el alumno debe estar activo en un diseño de instrucción y aprendizaje real.
En la teoría constructivista, están los propósito que Ana María González expone de lo que ella considera son las dos primeras características del aprendizaje significativo: 1) Se asimila en el plano del ser, 2) Se integra a conocimientos anteriores; sin embargo en el momento de enseñar, se trata del interés del estudiante por aprender algo, la posibilidad que el estudiante tiene para acometer con éxito una tarea; de construir un determinado conocimiento, no se puede enseñar directamente, sólo podemos facilitar su aprendizaje. Esto es construir el conocimiento para que siempre exista una reorganización de los sus propios esquemas de aprendizaje basado en la realidad. Según Habermas, promueven toda construcción del conocimiento y que tienen que ver con esta división paradigmática de la epistemología contemporánea: 1) el interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprenderla de manera holística; y 3) el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Entiendo que al aprender el ser humano se cambia, evoluciona, se transforma, construye interna y emocionalmente, si no fuera de esta manera, la evolución y el modernismo no se explicarían, entonces; en el aprendizaje se evalúa la competencia, las preguntas dispuestas en examen, es la forma en la que se demuestra por escrito la localización del alumno, en conocimiento y retención. Sea pues el examen una herramienta de diagnostico para crear estrategias que aplicaremos en un futuro, en nuestros cursos e incluso superar debilidades.
El desempeño de un alumno al hacer un examen depende del estado anímico del alumno esta ese momento, puede ser que tenga problemas personales que le impiden concentrar su propio ser. Otra razón es que lo mas importante es como uno puede aplicar la teoría a la practica, y los exámenes escritos solo evalúan la capacidad del alumno para aprender la teoría, sin que esto necesariamente signifique que el alumno en realidad comprende lo que esta contestando bien.
La competencia para no tener que estudiar y sin embargo aprobar una materia, es quizá una de las competencias más significativas y generalizadas en todo el tramo de la educación formal desde la primaria; y esta competencia tan significativa y generalizada, ha sido desarrollada y perfeccionada por los estudiantes.
Los exámenes son para poner a prueba tus conocimientos, lo que has aprendido, sin embargo lo único que causan es la memorización de las cosas y no las que entiendas, lo que posteriormente el día de examen lo mas seguro es que las olvidaras.
Apoyo más trabajos prácticos, de investigación y proyectos, considero que para aprender algo primero hay que entenderlo y la mejor forma de aprender es con la práctica.

Conclusión: La respuesta a la pregunta del encabezado es que el aprendizaje no es trivial, si lo fuera perdería su esencia, perdería su espíritu; no enseñamos por enseñar, enseñamos para dar fe de la existencia de lo que observamos, de lo que ocurre en nuestro entorno y aprovecharlo, con ello construimos conocimiento que será enseñado a nuevas generaciones y esas nuevas generaciones construirán sobre lo actual y volverá a ser enseñado, una observación de mi tutora y que pase por alto es la de sustentabilidad del aprendizaje, o sea permite un equilibro entre la asimilación y el aprendizaje que el individuo hace al procesar información dando le significado, no puede ser trivial por que lo medimos, no con exámenes, los medimos con base de competencias y sentido.