¿Como enseñar mi asignatura?

La materia que imparto es química y para dar respuesta a la pregunta ¿Cómo enseñar mi asignatura?; considero que una estrategia metodológica debe basarse en un aprendizaje significativo y funcional desarrollar una mejor forma de percibir la ciencia, donde el factor motivador contribuye a la integración de la ciencia en la sociedad y la cultura. En la demostración de los contenidos en el aula es necesario incluir ejemplos prácticos mediante herramientas que nos den respuesta a ¿para qué sirve esto?, esta pregunta me permitirá a mi y a mis alumnos visualizar hacia donde proyectamos nuestros objetivos, el aprendizaje se vuelve significativo porque mi alumno visualiza cual es el porque de las cosas que se enseñan en química, su construcción en competencias es evidente. Otra experiencia pone de manifiesto que los resultados académicos mejoran notablemente si los contenidos se relacionan con fenómenos que ocurren en la vida cotidiana, que son susceptibles de explicarse; para facilitar el aprendizaje de la Química en los estudios será necesario basarlos en el aprendizaje significativo y funcional, que además de los contenidos científicos incluye aspectos tecnosociales y medioambientales (La parte de medio ambientales se ha manejado con relación a la química, con anterioridad). La significatividad del aprendizaje se refiere a la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre lo que hay que aprender, el nuevo contenido y lo que ya se sabe, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende (sus conocimientos previos). Este aprendizaje está ligado inherentemente al aprendizaje funcional. Se entiende que un aprendizaje es funcional cuando la persona que lo ha realizado puede utilizarlo efectivamente en la situación concreta para resolver un problema determinado, es muy importante resaltar que debe usar ese conocimiento previo, e incluso apoyar la forma de cómo aprendió su base, lo previo.
El desarrollo de proyectos, así como el desarrollo de solución de problemas, se derivaron de la filosofía pragmática que establece que los conceptos son entendidos a través de las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas. El método de proyectos emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase. El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.
El poder enseñar Química aplicando las Nuevas Tecnologías, es una ventaja ya que de esta forma los alumnos aprenden de una manera significativa. Pueden utilizar Internet simplemente como herramienta de búsqueda de información, encontrar imágenes impresionantes y se pueden aprovechar muchos de los recursos colgados en la red, incluso de otros países.
Los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TICs cumplen un papel muy importante en la enseñanza de la Química. Estos posibilitan a los estudiantes examinar, interactivamente y en tres dimensiones, las moléculas de un compuesto; realizar prácticas en laboratorios virtuales; y conseguir en Internet información para sus investigaciones.